Teoria lui Jean Piaget privind dezvoltarea limbajului copilului

Jean Piaget, psiholog elvețian de pionierat, a observat trei instituții de vârstă de 6 ani în 1921-22 la Institutul Rousseau. Copiii se aflau într-un cadru deschis în clasă, iar adulții își transcriptau discursul, apoi îl enumerau în propoziții numerotate pentru analiză. Observatorii au remarcat că, în multe cazuri, copiii au exprimat cu tărie ceea ce făceau, cu puțină nevoie de răspuns de la tovarășii lor. De fapt, este posibil ca ei să nu răspundă la schimbarea subiectului de la altcineva. Ei au crezut că conversația copiilor ar putea fi împărțită în două categorii: discurs egocentric și discurs socializat.

Limba pentru copii tinde să fie directă și concretă. (Imagine: Jupiterimages / Creatas / Getty Images)

Discurs egocentric

Discursul egocentric poate fi expresii repetitive, similare cu echolalia sau repetări ale frazei, auzite în vorbirea copilului sau pot fi un monolog al ideilor care nu necesită nici un ascultător. Un copil de vârstă 5 - 7 ar putea fi auzit descrie ceea ce jucăriile sale fac. Piaget a remarcat că această verbalizare este similară cu modul în care oamenii care trăiesc singuri își pot verbaliza activitățile. Potrivit unui articol din Psych Central, vorbind cu tine ca semn de sanatate - te ajuta sa iei decizii. Textele psihologiei moderne descriu comportamentul observat de Piaget ca joc paralel. Institutul de Dezvoltare a Copilului plasează acest comportament ca fiind normal pentru copiii de la vârsta de 3 ani până la grădinița târzie.

Discurs socializat

Discursul socializat implică mai mult o dăruire și întreținere între oameni. În "Limbajul și gândirea copilului", Piaget a afirmat că limbajul precoce denotă plâns de dorință. El menționează cuvântul "mama" ca venind dintr-o mișcare labială care are legătură cu suptul. El și-a atribuit informațiile Sabinei Spielrein, care a fost primul pacient al lui Carl Jung, tatăl psihologiei analitice.

Analiza ulterioara

Piaget a afirmat în notele sale că doar aproximativ 14% din conversațiile copiilor au fost răspunsuri interactive la unii de alții. Cu toate acestea, el a menționat, de asemenea, că, înainte de a merge la școală, copiii implicați în studiu nu erau obișnuiți cu alți copii. Piaget a pus întrebări într-o categorie specială de conversație. El a simțit că copiii nu căutau o explicație reală atunci când întrebau întrebări ritualice, cum ar fi "De ce?" și că nu au dezvoltat cu adevărat suficientă complexitate mentală pentru a înțelege cauzalitatea. Piaget a constatat că mai mult de jumătate din conversațiile copiilor au fost vorbiri egocentrice, indicându-i că o mare parte din atenția acestor 6 ani a fost centrat pe ei înșiși și pe propriile lor preocupări.

concluzii

În ultimul capitol al "Limbii și gândirii copilului", Piaget și-a rezumat studiul spunând că a crezut că adulții trebuie să înțeleagă că copiii sunt mult mai egocentrici decât adulții și că interacționează diferit chiar și atunci când se comportă în mod social. El a adăugat că adulții nu trebuie să se aștepte la copii mici pentru a forma grupuri sociale, ci ar trebui să se aștepte ca o adunare de copii să fie foarte zgomotoasă, pentru că toți tinerii vor vorbi imediat. El a afirmat că, chiar și atunci când un adult este angajat într-o urmărire individuală, el încă mai gândește social. Întrucât un copil, chiar și atunci când este angajat în ceea ce pare a fi o activitate socială, funcționează în continuare în mod individual.