Teoria lui Chomsky privind dezvoltarea limbii pentru copii

Copiii sunt născuți cu o sintaxă a limbajului universal codificată, așa cum a fost, în ADN-ul lor - astfel încât învățarea de a vorbi și de a scrie este doar o chestiune de potrivire a particularităților limbii lor în acest șablon? Sau este achiziția limbajului un proces mai complex și mai subtil de învățare și gândire? Acestea au fost polaritățile unei controverse lingvistice acerbe, înființată acum o jumătate de secol, prin publicarea "structurilor sintactice" ale lui Noam Chomsky. Această dezbatere continuă și astăzi.

Învățarea de a citi este una dintre utilizările "creative" ale sintaxei înnăscute, conform lui Noam Chomsky. (Imagine: BananaStock / BananaStock / Getty Images)

Moștenirea biologică a sintaxei

Lingvistul Noam Chomsky a contestat ideile vechi despre achiziția limbii în prima sa carte "Structuri sintactice", publicată în 1957. El respinge ideea că toate limbile trebuie învățate din nou de fiecare copil. În schimb, Chomsky spune că, copiii normali de pretutindeni se nasc cu un fel de sintaxă hard-wired care le permite să înțeleagă lucrările de bază ale limbajului. Copilul alege apoi gramatica și limba particulară a mediului în funcție de opțiunile disponibile din creier.

Astfel, capacitatea de limbă este o moștenire biologică, iar limbile specifice sunt activate în mare parte prin interacțiunea copilului cu mediul nativ. Este ca și cum creierul copilului este un CD player deja setat să "joace" limba; când se introduce un CD pentru o anumită limbă, adică limba pe care copilul o învață.

"Teoria obligatorie a guvernelor"

Chomsky a avansat teoria "obligatorie a guvernului" într-o carte din 1981, în care spune că cunoașterea sintaxei nativ a unui copil constă într-un grup de principii lingvistice care definesc forma oricărei limbi. Aceste principii sunt legate de parametrii sau "comutatoarele", declanșate de mediul lingvistic al copilului.

Chomsky subliniază importanța moștenirii genetice a copilului a amprentei sintaxei. Pentru Chomsky, "creșterea" limbajului este analogă cu creșterea organelor interne și a brațelor și picioarelor - determinată de mecanisme interne, dar hrănite de mediul înconjurător - fie verbală, fie nutrițională.

Chomsky vede dezvoltarea limbajului în copil ca un aspect separat al cunoașterii, în afară de restul cunoașterii sau al funcționării psihice.

Lingvistică ca psihologie

Chomsky spune că cunoașterea unei limbi este sinonimă cu capacitatea de a produce un număr infinit de fraze care nu au fost rostite anterior și de a înțelege sentințele pe care nu le-ați auzit niciodată. Această abilitate este ceea ce Chomsky numește "aspectul creativ" al limbajului.

Înțelegerea mecanicii limbajului elucidează modelele gândirii umane și plasează lingvistica în domeniul psihologiei. Dovada că copiii se nasc cu o înțelegere a sintaxei este ușurința și facilitatea cu care învață limba, conform lui Chomsky.

Teoria lui Chomsky a provocat

Conceptul lui Chomsky se contrazice în mod direct cu cel al behavioristului B. F. Skinner, care a susținut ideea că limbajul este un rezultat direct al condiționării, iar psihologul Jean Piaget a privit achiziția de limbă ca parte a dezvoltării cognitive globale la copii.

Teoria sa potrivit căreia copiii folosesc un "dispozitiv de achiziție a limbii" înnăscută pentru a selecta o gramatică dintr-o gamă limitată de opțiuni a intrat sub foc. Ideea lui Chomsky despre o "gramatică generativă" presupune că creierul funcționează într-o manieră binară, ca un computer. Criticii spun că acest lucru se confruntă cu antropologia evoluționistă care consideră că achiziția limbajului este o adaptare treptată a corzilor vocale și a creierului - nu un spectru de alegeri binare.

Cunoaștere vs. Ereditate

În cei 50 de ani de la prima propunere a teoriei lui Chomsky, dezbaterea despre originea limbii sa mutat de la accentul pe capacitățile înnăscute și pe o conștientizare mai mare a rolului învățării. Acumularea de limbi este acum percepută ca un proces mai complex decât alegerile binare, prin faptul că acest proces necesită mai multă cunoaștere sau gândire.